第167章 撤离作业（2 / 2）

撤离。”

他停顿了一下。

“你们习惯把‘危险’和‘敌人’绑定在一起。”

“但现实中，敌人往往是最后一个出现的。”

教室里非常安静。

这不是训斥，而是一种被迫接受的事实。

“现在，我告诉你们这次作业真正的评分方式。”赫西尔说。

不少学生抬头。

“不是看你选了哪个时间点。”他说，“而是看你是否清楚地知道——如果你选错了，你会失去什么。”

他点开几份匿名作业。

有的写得非常详细，列出了继续推进可能获得的数据收益。

有的则明确写道，选择撤离是为了保住人员完整性。

“这两种，都可以接受。”赫西尔说。

“不可接受的是第三种。”

他点开一份作业。

理由只有一句话——“我觉得还能再看看。”

赫西尔没有点名。

“这不是判断。”他说，“这是拖延。”

“在真实任务中，拖延会被环境放大成错误。”

他关掉投影。

“这门课不会教你们最优解。”赫西尔说，“因为很多时候，没有。”

“它只会反复要求你们回答一个问题。”

他看向所有学生。

“如果今天你必须放弃一件事，你能不能清楚地说出原因。”

下课铃声响起。

这一次，没有人立刻讨论怪物，也没有人关心下一节会讲什么。

不少学生在离开教室时，都在低头重新看自己的作业。

林澈走在最后。

他很清楚，这门课已经完成了第一阶段的目标。

它没有教会任何技巧。

在还没被逼到绝境之前，主动结束一段行动的能力。