第104章 万灵学宫（1 / 2）

西方须弥山。

接引、准提也关注著东海之滨的动向。

“万灵学宫好大的手笔。”准提感慨，“伏羲以八卦之道统合万族知识，安波暗中主持，金灵族全力辅佐此势已成。”

接引嘆息：“学宫有教无类，不分根脚，正合安波、女媧理念。待这些学子成长起来，诸天万族教传道將事半功倍。”

“师兄勿忧。”准提眼中精光闪烁，“地藏已抵达东海之滨，虽尚未接触伏羲，但已在周边族群中传播慈悲救苦之理，收穫不少信眾。”

“只是小打小闹。”接引摇头，“比起万灵学宫，差得太远。”

准提微笑：“无妨。待天皇治世后期，我西方教自有机缘。”

武夷山，主道场。

安波本尊与女媧並肩而立，面前显化著东海之滨的景象。

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“兄长已觉醒前世记忆，八卦之道初成，万灵学宫建立”女媧眼中满是欣慰，“一切都在按计划进行。

安波点头：“兄长確实不凡。他將八卦之道与万族实际结合，开创出一条独特的文明之路。

更难得的是，他摸索出的修炼法门，已初具金丹大道雏形。”

“你打算何时传授完整金丹大道？”女媧问。

“不急。”安波道，“让兄长继续摸索，自己领悟的才最深刻。待他需要时，我自会点化。”

他看向女媧：“倒是金灵儿那孩子，进展神速。她触摸到教化之道后，修为已至突破边缘，隨时可能踏入准圣。”

女媧微笑：“金灵儿確有天赋。待她突破，我便正式收为亲传弟子，將来可委以重任。”

“诸天万族教的师资培养如何了？”安波问。

女媧一挥手，面前显现出诸天世界树內的景象。

时空源界中，时间流速被调到极致。一方专门开闢的“教化天”內，上万名“教师”正在接受系统培训。

这些教师有的是安波、女媧的化身，有的是从诸天世界中选拔的优秀生灵，还有的是早期投靠的洪荒修士。

他们学习的內容包括:金丹大道理论、八卦演化原理、造化生机应用、轮迴因果阐释，以及最重要的——万族相处之道。

“首批三千名教师已培训完成。”女媧道，“他们精通至少三种族群语言，了解各族习俗，掌握基础教学法。

待天皇治世结束，便可派往洪荒各地，开设万族学堂。”

安波满意点头：“很好。师资是教化之本。继续培养，目標是在天皇治世结束前，培养出十万名合格教师。”

“十万名？”女媧微微惊讶，“需要这么多吗？”

安波郑重道：“娘子，你要明白，我们要做的不是小范围传道，而是普及教育。

要让洪荒万族，无论身在何处、根脚如何，都有机会接触大道，学习知识，提升文明。”

“这需要庞大的师资队伍，覆盖洪荒每一个角落。十万名，只是起步。”

女媧沉思片刻，缓缓点头：“你说得对。既是万族教，便当惠及万族。十万名教师我会加快培养速度。”

两人又商议了一些细节，隨后將目光重新投向东海之滨。

画面中，伏羲正在万灵学宫为学子们讲解新推演出的卦象。

他站在八卦青石前，手指轻点卦爻，声音清朗透彻:

“诸位看，这一卦风火交融』，上巽下离。巽为风，象徵渗透、传播；离为火，象徵光明、温暖。

风助火势，火借风威——这告诉我们，知识的传播需要温暖的环境，而温暖的环境又促进知识传播”

下方，各族学子认真聆听，眼中闪烁著求知的光芒。

羽族学子翅膀轻颤，鳞族学子尾鰭微摆，木灵族学子叶片舒展——这是他们思考时的习惯动作。

伏羲继续讲解:“这一卦可应用於族群关係。比如羽族与鳞族，一在天一在水，看似不相干。

但若羽族观察天空风向，告知鳞族渔业时机；鳞族监测水中温度，提醒羽族气候变化——这便是风火交融』，相互帮助，共同受益。”

学子们恍然大悟，纷纷记录。

一位羽族学子举手问道:“智者羲，那如果两族有矛盾呢？比如我族与走兽族常因领地爭执，该如何化解？”

伏羲微笑，手指在八卦图上移动:“看这一卦水火既济』，上坎下离。

坎为水，象徵险阻；离为火，象徵衝突。水火本不相容，但若能找到平衡点——水能灭火，火能化水——便可转危为安。”

他详细解释道:“两族爭执，往往是因资源有限。

但若共同开发新资源